TEMARIO OFICIAL DE OPOSICIONES DE LA ESPECIALIDAD
DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA DEL CUERPO DE MAESTROS
PARTE “A”
1.- La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la
institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo
pedagógico.
2.- La educación especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El
concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
3.- El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas
especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo.
Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de
promoción para estos alumnos.
4.- El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y
de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos
alumnos. Las adaptaciones curriculares.
5.- El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto
Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su
elaboración.
6.- La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con
necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la
orientación de estos alumnos.
7.- Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las
alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos
externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
8.- El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención.
Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y
con los Servicios de apoyo externos a la escuela.
9.- La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas
con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los
padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos
alumnos.
10.- Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los
diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el
desarrollo.
11.- Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación infantil. La
respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto
curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
12.- Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los
diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el
desarrollo.
Preparadores de Oposiciones para la Enseñanza –
Las necesidades educativas especiales en la Etapa de la Educación Primaria.
La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el
proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
14.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas
de detección del déficit auditivo.
15.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y
alumnas con deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva.
Organización de la respuesta educativa.
16.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Aprovechamiento de la visión residual.
17.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y
alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas.
Organización de la respuesta educativa.
18.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los
alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las
necesidades educativas especiales de estos alumnos.
19.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y
alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa.
20.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
21.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y
alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa.
22.-Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los
factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en
la prevención de los problemas de comportamiento.
23.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las
necesidades educativas especiales de estos alumnos.
24.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y
alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad.
Organización de la respuesta educativa.
25.- Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación
de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta
educativa.
(B.O.E. de
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