ORIENTACIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL.
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Os resumimos parte de la intervención ante un niño-a que presenta dislexia.
Trabajo sistemático y explícito del vocabulario y la morfosintaxis:
● Lecturas en voz alta por parte de los adultos (cuentos, historias, etc.).
● Leerles mucho: tiempo y cantidad son variables importantes.
● Interconectar los sucesos de las historias leídas.
● Por medio de imágenes trabajar: relaciones entre palabras, análisis de rasgos comunes, campos semánticos, etc.
● Trabajo de inferencias mediante preguntas sobre una imagen o una historia.
● Trabajo de prosodia con cuentos, poemas, canciones, etc.
● Dialogar sobre experiencias personales, familiares, lecturas, etc.
● Brindarles múltiples exposiciones al vocabulario nuevo para que sea consistente y frecuente.
Conciencia fonológica
● Trabajo sistemático y explícito de la conciencia léxica (contar, identificar y manipular palabras en oraciones cortas). Por ejemplo: “Juan bebe zumo”.
Contar: 3 palabras.
Identificar la primera: “Juan”.
Manipular (quitar, poner, sustituir): si quito zumo ¿qué queda?: “Juan bebe”.
● Reconocer rimas en las palabras o buscar palabras que rimen.
● Presentación de estímulos visuales, como dibujos o imágenes de objetos, colores, formas, bits, etc. que deben nombrarse lo más rápidamenteposible.
Memoria fonológica
● Juegos de memoria con imágenes.
● Juegos de discriminación auditiva de sonidos .
● Juegos de repetir series de palabras o frases sencillas.
● Repetir canciones y rimas sencillas.
Motricidad
● Metodología multisensorial para el aprendizaje de las grafías: asociar letras con movimientos del cuerpo y sonidos, representar las letras en la
mano, en la espalda, en bandejas de sal, mesas de luz, con plastilina, etc.
● Los juegos de psicomotricidad (tanto gruesa como fina) irán destinados a la coordinación de movimientos y al reconocimiento del esquema corporal.
● Se recomienda pintar en superficies grandes, en el suelo (tumbados) y en la pared, con diversas técnicas y materiales para trabajar el movimiento del hombro, codo, muñeca y, por último, el de la pinza
Emocional
● Actividades de relajación.
● Orientación individualizada por parte de la tutora o tutor.
● Actividades de reconocimiento y gestión de las emociones.
Planificación de la respuesta educativa en la dislexia. Orientaciones
ÁREAS INFANTIL 4 AÑOS. ORIENTACIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA.
Lenguaje oral, vocabulario y comprensión Trabajo sistemático y explicito del vocabulario y la morfosintaxis:
● Lecturas en voz alta por parte de los adultos (cuentos, historias, etc.).
● Leerles mucho: tiempo y cantidad son variables importantes.
● Interconectar los sucesos de las historias leídas.
● Por medio de imágenes trabajar: relaciones entre palabras, análisis de rasgos comunes, campos semánticos, etc.
● Trabajo de inferencias mediante preguntas sobre una imagen o una historia.
● Trabajo de prosodia con cuentos, poemas, canciones, etc.
● Dialogar sobre experiencias personales, familiares, lecturas, etc.
● Brindarles múltiples exposiciones al vocabulario nuevo para que sea consistente y frecuente. Conciencia fonológica
● Trabajo sistemático y explícito de la conciencia léxica (contar, identificar y manipular palabras en oraciones). Por ejemplo: “Juan bebe zumo de naranja”. Contar: 5 palabras. Identificar la primera: “Juan”. Manipular (quitar, poner, sustituir): si quito “zumo” ¿qué queda?: “Juan bebe de naranja”.
● Trabajo sistemático y explícito de la conciencia silábica (contar, identificar y manipular sílabas en palabras). Por ejemplo: “Zapato” Contar: 3 sílabas Identificar la primera: “Za” Manipular (quitar, poner, sustituir): si quito “za” ¿qué queda?: “pato”.
● Reconocer rimas en las palabras o buscar palabras que rimen.
● Jugar a juegos de palabras que comienzan/acaban por una misma sílaba.
Denominación rápida
● Presentación de estímulos visuales, como dibujos o imágenes de objetos, colores, números, que deben nombrarse lo más rápidamente posible.
Memoria fonológica
● Juegos de memoria con imágenes.
● Juegos de discriminación auditiva de sonidos.
● Juegos de repetir secuencias de sílabas, palabras, números, frases, etc.
● Repetir canciones y rimas sencillas
