TEMARIO PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA-60 temas
Compis!!! Ya está en marcha el nuevo temario para
las oposiciones a PEDAGOGIA TERAPEUTICA…El temario como ya sabéis se amplía a
60 temas. Por tanto hay numerosas novedades. El temario gira alrededor del
nuevo paradigma educativo: LAS COMPETENCIAS.
A partir de junio ya tenéis la posibilidad de
adquirirlo junto con nuevos supuestos prácticos.
Os dejo anotados los nuevos temas que son:
1. El sistema
educativo en la Ley Orgánica de Educación.
Estructura y
organización del sistema educativo.
La Educación
Primaria: Principios generales y objetivos.
La Educación Primaria: Organización.
La Educación
Primaria: Principios pedagógicos y evaluación.
2.
El niño de 6
a 12 años.
Características
del desarrollo psicoevolutivo de 6 a 12 años.
Aspectos
cognitivos, motrices, afectivos y sociales.
Implicaciones
en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza- aprendizaje.
3. Los centros de Educación Infantil y Primaria.
Órganos
colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.
El proyecto
educativo del centro.
La programación general anual.
La
participación de la comunidad educativa.
4. La educación plurilingüe.
Organización de los centros.
Organización
de las enseñanzas y del horario.
La atención a
la diversidad.
El coordinador. Funciones.
El “Marco
común europeo de referencia para las lenguas”.
5. El currículo de la Educación Primaria.
El currículo y la distribución de competencias entre las diferentes
Administraciones educativas.
Análisis de
los elementos del currículo.
Las áreas de
la Educación Primaria.
Las competencias educativas.
Los elementos transversales.
6. La concreción curricular.
La concreción
de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro.
La
programación docente para dar respuesta a la diversidad del alumnado.
Principios
pedagógicos que deben tenerse en cuenta en la programación docente.
Estrategias
para la elaboración de la programación de curso y de aula.
La coordinación docente.
7. La salud y la calidad de vida en los centros educativos.
La salud y la
calidad de vida. Promoción desde el centro educativo.
Hábitos y
estilos de vida saludable.
Educación
para la prevención de conductas no saludables.
La seguridad
y la prevención de riesgos en la Educación Primaria.
La seguridad
y la prevención de riesgos laborales en la práctica docente.
8. La convivencia en los centros educativos.
Los planes de
convivencia institucionales.
El plan de
convivencia del centro.
Medidas e
iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Intervención educativa.
9. La interacción social en el grupo clase.
La relación
interpersonal en el grupo clase.
Técnicas
sociométricas en el grupo clase.
Procedimientos
para dinamizar el desarrollo del grupo.
La prevención
de conflictos y la resolución pacífica de los
mismos.
La prevención
y el tratamiento del acoso escolar.
10. El fomento de la
lectura.
Los planes de
lectura institucionales.
El plan de
fomento de la lectura en el proyecto educativo del centro.
La biblioteca
escolar al servicio del fomento de la lectura.
La biblioteca
escolar como centro de recursos.
11. La tutoría en la Educación Primaria.
El plan de
acción tutorial.
Apoyo y
orientación en el proceso de aprendizaje.
Funciones del
tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales.
Coordinación
y colaboración con las familias.
12. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado.
Características,
estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
La evaluación
en las diferentes áreas.
Documentos oficiales.
Promoción y
planes específicos de refuerzo.
Las evaluaciones externas.
Valoración de
los resultados y actuaciones derivadas.
13.
Evaluación de
los procesos de enseñanza y de la práctica docente.
Evaluación de
la adecuación de la programación a las características y necesidades del alumnado.
Evaluación de
las medidas de atención individualizada.
Evaluación de
las estrategias de enseñanza-aprendizaje, los procedimientos de evaluación del
alumnado, la organización, el clima en el aula, y el aprovechamiento de los recursos.
Evaluación de
la relación con las familias y la coordinación entre los profesionales implicados.
Evaluación
de la propuesta de innovación y mejora.
14.
La
investigación y la innovación educativa.
Metodologías
y técnicas básicas de investigación educativa.
La
investigación y la innovación educativa a partir de la práctica docente.
La
investigación como estrategia para la formación y el perfeccionamiento del
equipo docente.
La aplicación
de experiencias innovadoras en la Educación Primaria. Diseño
y desarrollo de proyectos de innovación.
15. Competencia
en comunicación lingüística,
competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología.
Contribución
de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de estas competencias.
Medidas
organizativas y funcionales que favorezcan su
desarrollo.
Metodologías
que favorezcan su desarrollo.
Evaluación.
16. Competencias sociales y cívicas y conciencia y
expresiones culturales.
Contribución
de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de estas competencias.
Medidas
organizativas y funcionales que favorezcan su
desarrollo.
Metodologías
que favorezcan su desarrollo.
Evaluación.
17.
Competencia
digital, competencia para aprender a aprender y sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Contribución
de las diferentes áreas de la Educación Primaria al desarrollo de estas competencias.
Medidas
organizativas y funcionales que favorezcan su
desarrollo.
Metodologías
que favorezcan su desarrollo.
Evaluación.
18. El conocimiento y la actividad científica en la
Educación Primaria.
Iniciación al
conocimiento y a la actividad científica.
Aproximación
experimental a cuestiones relevantes.
Trabajo
individual y en grupo.
Planificación,
realización y presentación de proyectos.
19.
El área de
Ciencias de la Naturaleza en la Educación Primaria.
Elementos curriculares.
Contribución
del área al desarrollo de los objetivos y las
competencias.
Enfoque,
características, propuestas de intervención y
evaluación.
Relación
con otras áreas del currículo.
20. El área de Ciencias Sociales en la Educación Primaria.
Elementos curriculares.
Contribución
del área al desarrollo de los objetivos y las
competencias.
Enfoque,
características, propuestas de intervención y
evaluación.
Relación con
otras áreas del currículo.
21.
La Lengua
Castellana y Literatura en la Educación Primaria.
Elementos curriculares.
Contribución
del área al desarrollo de los objetivos y las
competencias.
Enfoque,
características y propuestas de intervención
educativa.
Desarrollo
de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
22. El área de Matemáticas en la Educación Primaria.
Elementos curriculares.
Contribución
del área al desarrollo de los objetivos y las
competencias.
Enfoque,
características, propuestas de intervención y
evaluación.
Relación con
otras áreas del currículo.
23. Aprender matemáticas: procesos, métodos y actitudes.
Acercamiento
al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus
características y su práctica.
Planteamiento
de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales.
Utilización
de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje.
24.
El área de
Educación Artística en la Educación Primaria como área integrada.
Elementos curriculares.
Contribución
del área al desarrollo de los objetivos y las
competencias.
Enfoque,
características y propuestas de intervención
educativa.
Relación con
las otras áreas del currículo.
25.
La atención a
la diversidad. Equidad y calidad en la educación.
Alumnado con
necesidad especifica de apoyo educativo.
Alumnado que
presenta necesidades educativas especiales.
Alumnado con
altas capacidades intelectuales.
Alumnado con
integración tardía en el sistema educativo español.
Alumnado con
dificultades específicas de aprendizaje.
26.
El alumnado
con necesidad específica de apoyo educativo en el marco normativo.
Alumnado con
necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgánica de Educación.
Alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo en el marco del desarrollo normativo y
otras disposiciones vigentes.
Alumnado que
presenta necesidades educativas específicas.
Medidas
específicas para este alumnado.
27.
Identificación
y valoración de las necesidades educativas específicas del alumnado.
Proceso de
identificación y valoración de las necesidades educativas específicas del
alumnado y su relación con el currículo.
Plan de
actuación. Coordinación entre los profesionales responsables del proceso.
Criterios
para la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje:
objetivos, contenidos, metodología, materiales.
Evaluación
del proceso educativo: criterios para la evaluación y criterios de promoción.
28.
El centro
ordinario y la respuesta a las necesidades educativas específicas de apoyo educativo.
El Proyecto
Educativo de Centro en relación con este alumnado.
El Plan de
Atención a la Diversidad.
La
programación de aula en relación con este alumnado.
Recursos educativos.
29. La evaluación psicopedagógica.
Principios
básicos de evaluación psicopedagógica.
La recogida
de informaciones del contexto escolar, familiar y social.
El Informe psicopedagógico.
Opciones y
decisiones de escolarización. Criterios.
El papel del
maestro especialista en pedagogía terapéutica y de otros profesionales que
intervienen en la evaluación psicopedagógica.
30. El centro ordinario y la respuesta a las
necesidades educativas especiales.
El centro
ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado.
El proyecto
educativo en relación con este alumnado.
La concreción
del currículo en relación con este alumnado.
La intervención educativa del maestro especialista en pedagogía
terapéutica.
31. El centro de Educación Especial ante las necesidades
educativas especiales.
Características del Proyecto
Educativo.
Referentes
básicos y criterios para la elaboración del proyecto educativo.
Características
de la concreción del currículo.
Referentes
básicos y criterios para la elaboración de la concreción curricular.
32.
Identificación
y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado.
El proceso de
identificación y valoración de las necesidades
educativas especiales. Profesionales implicados.
El Informe psicopedagógico.
Criterios para
la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje.
El papel del
maestro de pedagogía terapéutica y la coordinación de los profesionales que
intervienen en el proceso.
33. Las adaptaciones curriculares.
Las
adaptaciones curriculares: tipos y características.
Criterios de elaboración.
Las
adaptaciones curriculares desde las diferentes
áreas.
Evaluación y seguimiento.
Recursos educativos.
34.
La evaluación
de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales
en la Educación Infantil y en la Educación Básica.
La evaluación de los
procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en
la Educación Infantil.
La evaluación de los
procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en
la Educación Primaria.
La evaluación de los
procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en
la Educación Secundaria.
Coordinación
con el equipo docente, con otros profesionales del centro y con servicios de
apoyo externos.
Los informes de evaluación.
35. El maestro especialista en Pedagogía Terapéutica.
Funciones del
maestro especialista en Pedagogía Terapéutica.
Modalidades de intervención
educativa.
Relación del
maestro de Pedagogía Terapéutica con el resto de los profesores y otros profesionales del centro.
Relación del
maestro de Pedagogía Terapéutica con los servicios de apoyo externos a la
escuela (sociales, salud, ocio y otros).
36. El alumnado de Educación Infantil.
Desarrollo
evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y
cognitivo.
Desarrollo
evolutivo en el ámbito lingüístico.
Desarrollo
evolutivo en los ámbitos: afectivo y social.
Necesidades
educativas específicas en la etapa.
37.
Las
necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil.
Las
necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil.
La respuesta
educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la propuesta pedagógica.
La respuesta
educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones.
El Plan de
Atención a la Diversidad.
38. La atención temprana.
El papel de
la orientación en la detección, evaluación y orientación en la Educación
Infantil.
La
escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales en
Educación Infantil.
La
intervención del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica.
Coordinación
con el profesorado y con los otros servicios externos a la escuela.
El trabajo
con las familias.
39.
El alumnado
de Educación Primaria.
Desarrollo
evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y
cognitivo.
Desarrollo
evolutivo en el ámbito lingüístico.
Desarrollo
evolutivo en los ámbitos: afectivo y social.
Necesidades
educativas específicas en la etapa.
40. Las necesidades educativas especiales en la etapa
de Educación Primaria.
Las
necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria.
La respuesta
educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo.
La respuesta educativa
a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones.
El Plan de
Atención a la Diversidad.
41. El alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.
Desarrollo
evolutivo en los diferentes ámbitos: motor y
cognitivo.
Desarrollo
evolutivo en el ámbito lingüístico.
Desarrollo
evolutivo en los diferentes ámbitos: afectivo y social.
Necesidades
educativas específicas en la etapa.
42. Las necesidades educativas especiales en la Educación Secundaria Obligatoria.
Las
necesidades educativas especiales en la Educación Secundaria Obligatoria.
La respuesta
educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concreción del currículo.
La respuesta
educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones.
El Plan de
Atención a la Diversidad.
43.
Las
necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva.
La discapacidad auditiva.
Aspectos
diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Evaluación
del alumno en el contexto de enseñanza-aprendizaje.
Determinación
de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Colaboración
con otras instituciones u organismos.
44. La atención educativa al alumnado con discapacidad auditiva.
Organización
de la respuesta educativa.
Estrategias
metodológicas y recursos educativos.
Criterios
para la elaboración de las adaptaciones curriculares.
La intervención educativa del maestro especialista en Pedagogía
Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
45.
Las
necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual.
La discapacidad visual.
Aspectos
diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Evaluación
del alumno en el contexto de enseñanza-aprendizaje.
Determinación
de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Colaboración
con otras instituciones u organismos.
46. La atención educativa al alumnado con discapacidad visual.
Organización
de la respuesta educativa.
Estrategias
metodológicas y recursos educativos.
Criterios
para la elaboración de las adaptaciones curriculares.
La intervención educativa del maestro especialista en Pedagogía
Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
47.
Las
necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora.
La discapacidad motora.
El alumnado
con discapacidad motora y otras discapacidades
asociadas.
Aspectos
diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Evaluación
del alumno en el contexto de enseñanza-aprendizaje.
Determinación
de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Colaboración
con otras instituciones u organismos.
48. La atención educativa al alumnado con discapacidad motora.
Organización
de la respuesta educativa.
Estrategias
metodológicas y recursos educativos.
Criterios
para la elaboración de las adaptaciones curriculares.
La intervención educativa del maestro especialista en Pedagogía
Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
49.
Las
necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad Intelectual.
La discapacidad intelectual.
Aspectos
diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Identificación
y evaluación del alumno en el contexto de enseñanza- aprendizaje.
Determinación
de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Colaboración
con otras instituciones u organismos.
50. La atención educativa al alumnado con discapacidad Intelectual.
Organización
de la respuesta educativa.
Estrategias
metodológicas y recursos educativos.
Criterios
para la elaboración de las adaptaciones curriculares.
La intervención educativa del maestro especialista en Pedagogía
Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
51.
Las
necesidades educativas especiales del alumnado con Trastorno del Espectro Autista.
El Trastorno
del Espectro Autista.
Aspectos
diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Evaluación
del alumno en el contexto de enseñanza-aprendizaje.
Determinación
de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
Colaboración
con otras instituciones u organismos.
52.
La atención
educativa al alumnado con Trastorno del Espectro Autista.
Organización
de la respuesta educativa.
Estrategias
metodológicas y recursos educativos.
Criterios
para la elaboración de las adaptaciones curriculares.
La intervención educativa del maestro especialista en Pedagogía
Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
53.
Las
necesidades educativas específicas del alumnado con Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad. TDAH.
El Trastorno
por Déficit de Atención con Hiperactividad.
Tipología.
Identificación
y evaluación del alumno en el contexto de
enseñanza- aprendizaje.
Determinación
de las necesidades educativas específicas de apoyo de este alumnado y su
relación con los problemas de aprendizaje.
54.
La atención
educativa al alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. TDAH.
Organización
de la respuesta educativa.
Estrategias
metodológicas y recursos educativos.
Criterios
para la elaboración de las adaptaciones curriculares.
La intervención educativa del maestro especialista en pedagogía
terapéutica.
El trabajo
con las familias.
55.
Las
necesidades educativas del alumnado con Trastorno Específico del Aprendizaje
con dificultad matemática.
Dificultades
en la adquisición de los aspectos matemáticos
básicos.
Dificultades
en las operaciones elementales de cálculo.
La prevención
y evaluación ante las dificultades de aprendizaje matemático.
Orientaciones para la intervención educativa. El papel
del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
56.
Las
necesidades educativas del alumnado con Trastorno Específico del Aprendizaje relativo
a la expresión escrita.
Las
alteraciones del lenguaje escrito.
Detección y
evaluación de los problemas de adquisición y uso de la lengua escrita.
Orientaciones
para la intervención educativa. El papel del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
57.
Las
necesidades educativas del alumnado con Trastorno Específico del Aprendizaje
relativo a la lectura.
Dificultades
en la adquisición y rendimiento de la lectura.
Detección y
evaluación de los problemas de adquisición y uso de la lectura.
Orientaciones
para la intervención educativa. El papel del maestro especialista en Pedagogía
Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
58.
El alumnado
con altas capacidades intelectuales.
Aspectos
básicos relacionados con las altas capacidades.
Aspectos
diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.
Estrategias
de identificación y detección.
Determinación
de las necesidades educativas específicas de este alumnado.
59. La atención educativa al alumnado con altas
capacidades intelectuales.
Organización
de la respuesta educativa. Implicaciones educativas en el marco del Plan de
Atención a la Diversidad del centro.
Estrategias
metodológicas y recursos educativos.
Adaptación y
flexibilización del currículo en las distintas etapas. Criterios
para la elaboración de las adaptaciones curriculares.
Orientaciones
para la intervención educativa. El papel del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
60.
Las
necesidades educativas específicas del alumnado con alteraciones de
comportamiento y conductas asociales.
Las
alteraciones de comportamiento y conducta sociales. Detección
y evaluación.
La prevención
e intervención en las distintas etapas educativas.
La intervención educativa del maestro especialista en Pedagogía
Terapéutica.
El trabajo
con las familias.
Coordinación
con salud mental, servicios sociales y otros
organismos.
Autor: Marcos Cotaina.
