Caso Práctico Oposiciones PT: Apoyo a un Estudiante con Dislexia
Contexto:
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Estudiante: Javier, 10 años.
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Diagnóstico: Dislexia moderada.
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Grado escolar: 5º de Primaria.
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Área problemática: Lectura, escritura y comprensión lectora.
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Fortalezas: Buen razonamiento lógico y habilidades para trabajar con números, pero dificultades significativas con la decodificación de palabras y la ortografía.
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Entorno: Javier está en una escuela inclusiva donde se implementan programas de atención a la diversidad, pero su rendimiento en lengua y literatura es inferior al de sus compañeros.
Objetivos del Plan de Apoyo:
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Mejorar las habilidades de lectura y escritura de Javier, enfocándose en la decodificación de palabras y la ortografía.
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Fomentar la autoestima y motivación del alumno, asegurando su participación activa en las actividades del aula.
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Colaborar con los docentes de otras asignaturas para aplicar estrategias de aprendizaje diferenciadas en todas las áreas.
Intervención del Profesor de Apoyo (PT):
1. Diagnóstico Inicial y Evaluación:
El primer paso del Profesor de Apoyo es realizar una evaluación inicial para identificar las áreas específicas en las que Javier necesita apoyo. Esto se realiza mediante:
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Observación directa en las clases de lengua y literatura.
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Entrevistas con los docentes para comprender las dificultades observadas en el aula.
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Pruebas de diagnóstico adaptadas a las necesidades de Javier, que miden su capacidad de decodificación, velocidad lectora y precisión en la escritura.
Tras este análisis, se establece que la principal dificultad de Javier está en la lectura en voz alta, la correcta identificación de las palabras y la ortografía, aunque tiene buen entendimiento oral de los textos que se le leen.
Estrategias de Intervención Personalizadas:
a. Apoyo Directo en Lectura y Escritura:
Uso de tecnología: Javier utilizará una aplicación de lectura en voz alta (como Natural Reader o Read&Write) para escuchar los textos que le son difíciles de leer. Esto reduce la carga cognitiva de la decodificación y permite que se enfoque en la comprensión.
Lectura compartida: Se llevará a cabo la lectura compartida en sesiones de apoyo, donde Javier leerá en voz alta con el PT, quien le ayudará a segmentar las palabras en sílabas y corregir las pronunciaciones incorrectas de manera continua.
Técnicas de lectura global: Se trabajará con estrategias de lectura global, donde Javier pueda aprender a identificar palabras enteras visualmente (por ejemplo, con tarjetas de palabras) en lugar de centrarse solo en la decodificación letra por letra.
Tareas de escritura guiada: Durante las sesiones, se utilizarán actividades de escritura guiada con dictados, donde el PT repita las palabras o frases de forma pausada, ayudando a Javier a recordar las estructuras ortográficas correctas. Además, se hará uso de correctores ortográficos para reforzar la autonomía en las tareas.
b. Adaptaciones Curriculares:
Materiales adaptados: Se proporcionará a Javier materiales de lectura adaptados, como libros con fuentes más grandes y mayor interlineado, para facilitar su lectura. También se pueden utilizar textos digitales con la opción de lectura en voz alta.
Tiempo adicional en las evaluaciones: Javier recibirá tiempo adicional durante los exámenes de lectura y escritura para reducir el impacto de su lentitud en la lectura y escritura.
Uso de audiolibros: Se fomentará el uso de audiolibros en lugar de libros impresos, lo que permitirá a Javier acceder a los contenidos de manera más fluida y sin las barreras que le genera la lectura convencional.
c. Estrategias de Apoyo Psicoemocional:
Refuerzo positivo: El PT trabajará en estrecha colaboración con Javier para fortalecer su autoestima mediante el refuerzo positivo y la celebración de sus logros, incluso los más pequeños. Esto es esencial, ya que los estudiantes con dislexia pueden sentirse frustrados debido a sus dificultades.
Sesiones de relajación: Se introducirán técnicas de relajación y gestión del estrés para ayudar a Javier a controlar la ansiedad que a veces le produce leer frente a sus compañeros o en el aula.
3. Colaboración con el Profesorado General:
El Profesor de Apoyo no trabaja de manera aislada. Es fundamental que haya una coordinación continua con los docentes del aula regular para asegurar que las estrategias de apoyo sean coherentes.
Reuniones periódicas: Se programarán reuniones semanales con el tutor y los profesores de lengua y literatura para hacer un seguimiento del progreso de Javier. Se compartirán estrategias de enseñanza diferenciada que pueden ser aplicadas también en el aula regular.
Adaptación de actividades grupales: Durante las actividades grupales, se buscará que Javier tenga roles adaptados donde no se le exija leer en voz alta frente a toda la clase, pero se le brinden otras oportunidades para participar, como tareas de resumen oral o intervenciones más cortas.
Uso de recursos visuales y ayudas gráficas: Los profesores implementarán material visual en sus lecciones para apoyar a Javier en la comprensión de los textos. Esto puede incluir diagramas, mapas conceptuales y cuadros resumen.
4. Evaluación y Seguimiento Continuo:
El seguimiento continuo es esencial para medir el impacto de las intervenciones y ajustarlas según sea necesario.
Sesiones de revisión quincenal: Se organizarán sesiones de revisión quincenales entre el PT, el tutor y los padres de Javier para discutir su progreso, hacer ajustes en las estrategias y evaluar la efectividad de las adaptaciones implementadas.
Informe de progreso: Al final de cada trimestre, el PT proporcionará un informe detallado que resuma los avances de Javier en áreas clave como lectura, escritura, y participación en clase. El informe también destacará las áreas que requieren más apoyo y posibles recomendaciones para el futuro.
Resultados Esperados:
Mejora en la lectura y escritura: Javier debería notar una mejora significativa en su habilidad para leer y escribir de manera fluida, gracias a las herramientas tecnológicas y estrategias de apoyo.
Mayor participación en clase: Al sentirse más seguro, Javier se mostrará más dispuesto a participar en las actividades de clase, especialmente en aquellas que no requieren la lectura en voz alta.
Aumento de la motivación: Gracias al refuerzo positivo y a la adaptación de las tareas, Javier experimentará un aumento en su autoestima y motivación para aprender.
Conclusión:
Este caso práctico demuestra cómo un Profesor de Apoyo puede intervenir eficazmente en el caso de un estudiante con dislexia, implementando estrategias personalizadas que fomenten su desarrollo académico y emocional. A través de la colaboración constante con el profesorado, las adaptaciones curriculares, y el uso de recursos y tecnologías apropiadas, se puede proporcionar a Javier el apoyo necesario para superar sus dificultades y alcanzar su potencial en el entorno escolar.
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