INDICADORES Y RUBRICAS DE PRIMARIA

BASE DE INDICADORES DE DESEMPEÑO- EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor : Marcos Cotaina

Maestro especialista en PT

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA	S	F	A/V	N
·  Lee, de manera comprensiva, textos con información relacionada con los contenidos del área. ·  Escribe textos sencillos integrando informaciones relacionadas con los contenidos del área, de forma clara, ordenada y sistemática. ·  Identifica en textos orales los elementos de contenido más relevantes relacionados con área. ·  Expone oralmente, de forma clara y ordenada, información relacionada con los contenidos del área. ·  Utiliza, gradualmente un vocabulario más amplio apropiado para realizar descripciones de espacios, momentos, situaciones y personas. ·  Muestra interés por leer los textos con información relacionada con los contenidos del área.

COMPETENCIA MATEMATICA	S	F	A/V	N
·  Interpreta algunos tipos sencillos de gráficas que le permitan analizar y expresar datos o ideas relacionados con contenidos del área. ·  Interpreta adecuadamente algunas fuentes de información con datos matemáticos (mapas y planos, diferentes ubicaciones…). ·  Emplea contenidos matemáticos (geometría, medida del tiempo, operaciones de suma, resta, multiplicación y división) para interpretar, producir y resolver información relacionada con contenidos del área. ·  Realiza razonamientos lógicos para extraer conclusiones sobre contenidos relacionados con el área.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FISICO	S	F	A/V	N
·     Relaciona los contenidos del área con situaciones vinculadas con la salud y el equilibrio personal. ·     Analiza y explica de forma razonada las observaciones, pruebas y evidencias de diferentes hechos y fenómenos. ·     Analiza algunas actividades económicas y actuaciones humanas y sus repercusiones en el medio ambiente. ·     Analiza  hábitos de consumo y argumenta consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con dichos hábitos.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL	S	F	A/V	N
·     Busca y selecciona información significativa relacionada con el área en diferentes tipos de textos impresos (informativos, narrativos, prescriptivos, mapas…). ·     Busca y selecciona información significativa en medios audiovisuales e informáticos relacionada con los contenidos del área. ·     Emplea distintos tipos de medios para transmitir información a otros (teléfono, carta postal, correo electrónico…). ·      Integra en los intercambios comunicativos información sencilla y significativa obtenida de distintas, fuentes, soportes y textos (folletos, instrucciones, mapas) para interpretar y valorar cuestiones relacionadas con el área.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA	S	F	A/V		N
·  Coopera con sus compañeros en la preparación y desarrollo de las actividades de trabajo en equipo. ·  Respeta alternativas distintas a las propias en los torbellinos, coloquios y diálogos desarrollados en clase. ·  Muestra comportamientos solidarios con aquellos compañeros que tienen dificultades para avanzar en la construcción de sus conocimientos. ·  Manifiesta interés y sensibilidad ante los problemas del medio social que se reflejan en los contenidos tratados. ·  Expresa su aceptación y valoración por situaciones del presente que traducen el reconocimiento de derechos cívicos.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA	S	F	A/V	N
·  Presenta los trabajos mostrando orden, equilibrio y limpieza. ·  Identifica acontecimientos relacionados con la cultura y el arte en su entorno (tradiciones, cine). ·  Describe aspectos de valoración e interés en obras artísticas y arquitectónicas (estatales, autonómicas). ·  Argumenta sobre el valor de algunas tradiciones locales. ·  Elabora obras en las que muestra esfuerzo y sensibilidad por cuidar valores estéticos (composición, colorido, formas…)

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER	S	F	A/V	N
·  Participa en torbellinos, diálogos y  coloquios en los que expone, de forma ordenada y fundamentada, sus conocimientos. ·  Emplea técnicas variadas de análisis (subraya, rodea, ordena…) en la construcción de contenidos del área. ·  Emplea, gradualmente técnicas variadas de síntesis (resúmenes, fichas, cuadros sinópticos, gráficos). ·  Reconoce algunas diferencias y semejanzas derivadas del aprendizaje a través de la lectura respecto al  aprendizaje de otros medios (audiovisuales). ·  Identifica los aspectos esenciales para el aprendizaje de los contenidos relativos a los contextos en los que vive (observación, atención, concentración, memoria, comprensión y expresión). ·  Busca las razones que pueden estar en la causa de distintos tipos de situaciones positivas y/o problemáticas.

COMPETENCIA EN AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL	S	F	A/V	N
·  Se esfuerza/persevera en la expresión cuidadosa de sus opiniones y emociones atendiendo a las características del destinatario. ·  Busca distintos tipos de soluciones alternativas a problemas. ·  Diseña proyectos relacionados con la organización de su trabajo. ·  Construye agendas para sistematizar la conciliación del tiempo de ocio y de trabajo. ·  Se preocupa y responsabiliza por las repercusiones de sus actos en sí mismo, en el medio escolar y en el medio sociofamiliar.

COMPETENCIA EMOCIONAL	S	F	A/V	N
·  Reconoce emociones en sí mismo (sorpresa, vergüenza, enfado, alegría, tristeza, nervios, miedo, desánimo), y las relaciona con  relatos y experiencias vividos y/o evocados. ·  Reconoce emociones en otros (sorpresa, vergüenza, enfado, alegría, tristeza, nervios, miedo, desánimo), y las relaciona con  relatos y experiencias vividos y/o evocados. ·  Expresa, de forma apropiada, los afectos en las situaciones cotidianas. ·  Controla, gradualmente, emociones que dificultan sus relaciones con los otros. ·  Apoya a los otros cuando advierte que sienten emociones de tristeza, desánimo o vergüenza. ·  Expresa, en diferentes situaciones comunicativas, necesidades, gustos y preferencias.

INDICADORES DE LOGRO Y RÚBRICAS

Autor: Marcos Cotaina

BASE DE INDICADORES DE DESEMPEÑO-EDUCACIÓN INFANTIL

INDICADORES COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA	S	F	A/V	N
·  Identifica, en textos orales, los elementos de contenido más relevantes relacionados con las áreas. ·  Saluda, se presenta y se despide adecuadamente ante distintos interlocutores empleando, de manera apropiada, el gesto y movimiento corporal. ·  Inventa historias a partir de imágenes. ·  Participa en asambleas y diálogos sobre los temas tratados mostrando sus aportaciones y, gradualmente, orden y claridad, en la presentación de sus ideas. ·  Reconoce claves esenciales de textos de especial significación (rótulos, listas, placas, carteles, señales, diplomas). ·  Lee y elabora frases con pictogramas de acuerdo a las necesidades comunicativas propias de cada situación. ·  Utiliza, gradualmente, un vocabulario más amplio apropiado para realizar descripciones sencillas de espacios, momentos, situaciones y personas.

INDICADORES COMPETENCIA MATEMATICA	S	F	A/V	N
·         Distingue la presencia de los números en diversos contextos y situaciones (edad, direcciones, transportes, fechas, tallas, precios, ubicaciones, horarios). ·         Reconoce en el entorno, en la casa, en el colegio y en publicidad  algunas formas y figuras geométricas. ·         Resuelve situaciones problemáticas contextualizadas y significativas relacionadas con la suma (hasta 10) y la resta (hasta 9). ·         Utiliza adecuadamente, en situaciones variadas, referentes de medida apropiados al contexto (tamaño, longitud, tiempo..,). ·         Identifica, en  distintos contextos y situaciones, colores, texturas, cualidades, formas y ubicaciones de objetos, personas, animales…

INDICADORES COMPETENCIA CTO.  INTERACCIÓN  M. FCO-NAT.	S	F	A/V		N
·     Selecciona prendas adecuadas en función de distintas situaciones meteorológicas. ·     Establece relaciones apropiadas entre los órganos de los sentidos y sus funciones en distintos tipos de experiencias (familiares, escolares, sociales). ·     Adopta algunas pautas de reciclado y consumo responsable. ·     Muestra conductas de precaución en el contacto con animales y plantas. ·     Reconoce comportamientos apropiados/inapropiados relacionados con el ahorro energético. ·     Explica las consecuencias derivadas de un empleo no racional del agua. ·     Muestra preocupación por la limpieza y cuidado del ambiente familiar, escolar, natural. ·     Identifica los símbolos esenciales de limpieza y reciclado. ·     Utiliza adecuadamente diferentes objetos y aparatos (aula, colegio, casa, entorno). ·     Clasifica distintos tipos de alimentos en función de diferentes necesidades y momentos.

INDICADORES COMPETENCIA TTO. INFORMACIÓN Y DIGITAL	S	F	A/V	N
·         Identifica diferentes medios para transmitir información de forma rápida y eficaz a los amigos y a la familia. ·         Distingue, en distintos tipos de ordenadores, sus partes y sus accesorios. ·         Utiliza, para comunicar vivencias y emociones, recursos variados (pizarra digital,  programa de dibujo, teléfono, cámara digital…). ·         Emplea adecuadamente algunos movimientos y funciones del ratón. ·         Reconoce reproductores y medios parar escuchar música y/o películas o documentales. ·         Reconoce la presencia de los medios de información y comunicación en distintos lugares (casa, aula, colegio, lugares de ocio).

INDICADORES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA	S	F	A/V	N
·  Reconoce edificios públicos y los relaciona con su función. ·  Aplica las normas de comportamiento apropiadas en el aula, el colegio, la casa y el entorno social y natural. ·  Distingue las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia. ·  Identifica las características esenciales de los trabajos de las personas de su entorno familiar y social. ·  Establece relaciones apropiadas entre entornos, productos y profesiones. ·  Coopera gradualmente con sus compañeros en la preparación y desarrollo de las actividades de trabajo en equipo. ·  Valora positivamente los comportamientos adecuados de sus iguales. ·  Comparte experiencias, juguetes y materiales con los otros. ·   Muestra en sus relaciones generosidad, respeto, ayuda, constancia, paciencia.

INDICADORES  COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA	S	F	A/V	N
·  Presenta los trabajos mostrando interés por el orden, el equilibrio y la limpieza. ·  Reconoce algunas costumbres y tradiciones familiares y locales respecto a las fiestas, la música, la naturaleza, la gastronomía, los regalos. ·  Expresa, de forma respetuosa, personal y creativa, valoraciones de obras artísticas. ·  Elabora obras sencillas, empleando técnicas y materiales variados, mostrando esfuerzo y sensibilidad por cuidar valores estéticos (composición, colorido, formas).

INDICADORES COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER	S	F	A/V	N
·  Observa, de forma atenta, curiosa y sistemática, los cambios en las personas, la naturaleza y los objetos. ·  Identifica los elementos esenciales de los relatos que se exponen. ·  Pregunta para saber más sobre las experiencias de trabajo desarrolladas. ·  Resume lo más significativo de relatos y experiencias. ·  Expone argumentos sencillos y coherentes para explicar sucesos. ·  Persevera en la búsqueda de soluciones. ·  Propone soluciones alternativas a problemas (juegos, proyectos, regalos…)

INDICADORES COMPETENCIA AUTONOMIA INICIATIVA PERSONAL	S	F	A/V	N
·  Desarrolla proyectos sencillos( trabajo, juegos...).. ·  Muestra conductas apropiadas relativas a la higiene personal (manos, dientes, ropa..). ·  Se desplaza mostrando movimientos coordinados (globales y segmentarios). ·  Relaciona adecuadamente situaciones y experiencias con riesgos y la forma de prevenirlos (protección contra el sol, normas de seguridad vial, alimentación..). ·  Se comporta responsablemente respecto al cuidado de mascotas (casa, aula) ·  Utiliza adecuada y respetuosamente los objetos que forman parte del patrimonio común (casa, aula, colegio, entorno). ·  Respeta las normas y referentes esenciales de seguridad vial (semáforos, aceras, pasos, guardias). ·  Determina algunas consecuencias de sus actos, para sí y para los que le rodean.

INDICADORES COMPETENCIA EMOCIONAL	S	F	A/V	N
·  Reconoce emociones, en sí mismo (sorpresa, vergüenza, enfado, alegría, tristeza, nervios, miedo, desánimo), y las relaciona con  relatos y experiencias. ·  Reconoce emociones en otros (sorpresa, vergüenza, enfado, alegría, tristeza, nervios, miedo, desánimo), y las relaciona con  relatos y experiencias. ·  Expresa, de forma apropiada, los afectos en las situaciones cotidianas. ·  Controla, gradualmente, emociones que dificultan sus relaciones con los otros. ·  Apoya a los otros cuando advierte que sienten emociones de tristeza, desánimo o vergüenza. ·  Expresa, en diferentes situaciones comunicativas, necesidades, gustos y preferencias.