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Estos supuestos prácticos están diseñados desde una perspectiva COMPETENCIAL además de tener en cuenta los elementos curriculares ACTUALES, intentamos introducir nuevos elementos didácticos más innovadores que llamen la atención de los tribunales.
Incluimos las nuevas estrategias didácticas: flipped classroom, aprendizaje cooperativo, gameficación, etc...además de introducir novedades importantes (rúbricas, el nuevo papel del PT...)
El paquete de supuestos prácticos ha estado minuciosamente desarrollado durante años haciendo un estudio comparativo con otras webs, libros impresos, manuales y blogs que lanzan este tipo de propuestas.
Además, se ha recopilado supuestos prácticos de diferentes províncias de España con el fin de preparar mejor al opositor en esta parte de la prueba.Son ya 21 años de búsqueda y compilación de casos prácticos.
Ha sido y está siendo un trabajo minucioso con gran sentido de responsabilidad y profesionalidad intentando dar respuesta a las necesidades del opositor.
Por otra parte,muchísimos tipos de casos prácticos que pueden presentarnos, independientemente de la especialidad (primaria, infantil, p.t.,...), por lo que es complicado establecer un patrón común, pero en aspectos generales yo tengo mis truquitos, para que puedas comerte con papas, ensalada de col, salsas o como más te guste los supuestos prácticos:
Lo primero es pensar antes de escribir, unos 5 minutitos, elegir el supuesto que veamos que somos capaces de sacar más partido y definir la estrategia.
- Leer el supuesto bien bien, fijarse en:
¿qué piden?, las características del Centro y el nivel/curso.
- Cuidado con la letra y la forma de expresarte, mi truqín para la expresión es preparse varias palabras, frases o incluso párrafos comodín que uso a lo largo de la resolución del supuesto y luego me salen solos y quedan bastante bien.
- Hacer un índice estratégico, es decir, aprovechando que debemos presentar un índice podemos usarlo como guía y esquema de lo que desarrollaremos. Un esquema parecido y otras muchas cosas interesantísimas presenta en su canal de youtube del Profe Jose Antonio Márquez Adán
1. INTRODUCCIÓN/ JUSTIFICACIÓN: importancia social actual del caso, relación con la normativa, aportaciones de la psicología o implicaciones pedagógicas.
2. RESOLUCIÓN DEL SUPUESTO PRÁCTICO: aclaración de conceptos clave y tabla resumen con las actuaciones que se van a llevar a cabo argumentada. Establecer niveles.
Para cada nivel tengo en cuenta: la propuesta de actuación en sí misma, los agentes implicados, la temporalización (ubicación en el tiempo y frecuencia), recursos utilizados (materiales y espacios) y la justificación de las actuaciones en la normativa.
Nivel de actuación | Propuesta/s | Agentes implicados | Temporalización | Recursos | Normativa |
NIVEL I | |||||
NIVEL II y III | |||||
NIVEL IV |
(*) Puedes añadir sub-apartados a los niveles establecidos donde especifiques qué actuaciones en concreto, pongo un ejemplo a modo general:
2.1. NIVEL DEL CENTRO
a) Celebración de efeméride
2.2. NIVELES II Y III DE AULA
a) Preparación previa de la efeméride
b) Creación de materiales
c) Visitas
2.3. ALUMNO
3. CONCLUSIÓN
4. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO.
5. BIBLIOGRAFÍA
(*) Truquín: Puedes consultar algunos tipos de supuestos por especialidad y tipos en el fantástico blog Prepara-te
JUEVES, 19 DE FEBRERO DE 2015
Trucos para seleccionar la BIBLIOGRAFÍA
La Bibliografía es un punto a evaluar en las oposiciones, tanto en las pruebas escritas, desarrollo del tema, resolución de supuesto práctico como en las defensas, por lo que hay que cuidarla. Lo mejor es empezar cuanto antes a ir familiarizándose con los autores, obras, webs, normativa,... y jugar con astucia cuando la presentemos.
Mis truquitos para seleccionar la bibliografía:
Algunos autores con varios Libros de Educación generales:
- Psicología evolutiva: Piaget, César Coll, Marchesi, Zabalza, Antúnez, Gimeno Sacristán.
- Práctica docente: Daniel Cassany, Ferreiro y Teberosky, Rodari, Castro, Manuel Álvarez.
- CCBB: Bolívar, Casanova, Coll, Gimeno Sacristán, Jiménez, Medina Revilla, PISA, Vázquez y Ortega.
- Evaluación: Álvarez Méndez, Marchena, Zabalza.
- Atención a la Diversidad: Acosta, Dewey, Echeíta y Verdugo, Lozano, Marchena, UNESCO.
- Tutoría: Álvarez y Bisquerra, Angulo, Martínez y Paterna, Monge, Segura y Gil y Muñoz.
- TIC: Ballestero, Cabero, Cebrián de la Serna, Cervantes y Tauste, Vilches, Zayas.
Aquí os dejo algunas referencias web que tanto de consulta como para mencionarla en el apartado de bibliografía, son conocidas por los docentes:
http://www.proyectoatlantida.net/
http://www.tareasccbb.es/
http://programaccbb.wordpress.com/
http://orientacionadujar.wordpress.com/
http://www.ceapa.es/
http://www.orientared.com/
http://www.universidaddepadres.es/
http://www.cucurrucu.com/
http://www.educa.madridorg/
http://www.educacion.gob.es/
http://www.wikirecursostic.wikispaces.com/
http://www.aulapt.org/
http://www.periodicoescuela.es/
http://www.adide.org/
http://leer.es/
http://www.educaciontrespuntocero.com/
http://www.uv.es/RELIEVE/
Por supuesto os animo a compartir bibliografía y seleccionarla con otros opositores, siempre es mejor con los demás.
(*) Truquín: Incluir citas siempre ayuda a dar un toque personal especial
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OTRO CASO:
EXAMEN SUPUESTO PRÁCTICO PT.
TIEMPO: 2 horas
CEIP de nueva creación en un barrio con numerosos recursos.
Hay un colegio de E.E. cerca y un CEFIRE con un programa de inmersión
lingüística, dos líneas completas de Infantil y Primaria.
El instalación dispone de instalaciones modernas.
Con el orientador del centro encontrarás que tendrás 15
alumnos de los cuales:
·
Lucas con trastornos graves de la conducta. Cursa
6º de EP y repitió 2º de EP.
·
Michel, de 7 años con TEA escolarizado en una
aula CYL.
·
Pepe, CI normal, pero con graves problemas de
lectoescritura. Está diagnosticado con dislexia evolutiva: numerosas
inversiones, bloqueos, repeticiones y dificultad en asociación grafema-fonema.
·
Jaime, de 3º de EP. Que ha sido operado por una
rotura de cadera.
·
María, una niña con Síndrome Down, escolarizada
en 3º de EP con dictamen de escolarización. Presenta un NAC de 5 años-1º de EP.
Presenta dificultades en la motricidad gruesa, en cálculo y problemas
lógico-matemáticos, en la lectura, prosodia. Se socializa con sus compañeros.
Los padres son colaboradores. Ya tiene una ACIS en Lengua y Mates. Está
escolarizada en el centro desde los 3 años. Presenta problemas de atención y de
memoria.
CUESTIONES
A RESPONDER POR EL OPOSITOR/A:
1.- Elabora un plan de intervención para
María durante el 1º trimestre.
2.-Michel, escolarizado en un aula CYL. Di
cual crees que es la mejor modalidad de intervención y justifícala.
3.-Para Lucas, como va a pasar a
Secundaria, indica cuál debe ser la relación con el cole de EP y el centro de
Secundaria.
4.-Para Pepe, indica estrategias, técnicas,
técnicas y actividades para trabajar con él.
5.- Respecto a Jaime ¿Necesitaría
Adaptaciones de Acceso?
En caso afirmativo ¿Cuál es el procedimiento para solicitarlo?
