SUPUESTO PRACTICO FRECUENTE: ADAPTACIONES CON UN TDHA

1.-Análisis del contexto.

2.-Marco legal: art.71.2
Decreto 39/1998 y 227/2003
Orden 16 de julio del 2001
Secundaria: 14 marzo del 2005

3.-Marco teórico: Aspectos teóricos del TDHA (Barkeley, Miranda y cols, Orjales, etc).
Según discapacidad remarca autores ...No olvides a nuestra Mª V. Troncoso en el TDI.

4.-Propuesta de resolución: Respuesta Educativa.

A.-Centro.
B.-Aula.
-Normas de organización y de aula.
-Hábitos.
-Control de material.
-Rutinas.
-Revisión de agendas.
-Calendarios, plannings.
-Secuenciar tareas.
-Autoinstrucciones.
-Planificar trabajos.
-Archivar trabajos.

C.-Individual.

Recomendaciones generales:
-Necesitan normas y rutinas.
-Tienen dificultad en organizarse y controlar tiempos.
-Especial atención a las técnicas de estudio.
-Darles más tiempo en los exámenes.
-Marcar tiempos.
-Visualizar objetivos.
-Utilizar consecuencias lógicas y no castigos.
-Sentarse en primera fila.
-Evitar frases como"pierde el tiempo".
-Evitar críticas.
-Ofrecerle expectativas de éxito.

rategias en el aula en función de los síntomas.

• Atención y concentración.
• Impulsividad.
• Hiperactividad.

Capacidad Cognitiva: Entrenamiento y uso de técnicas que favorezcan el desarrollo de diferentes áreas cognitivas.

• Pensamiento.
• Atención. 
• Lenguaje.
• Memoria.
• Percepción.
• Flexibilidad cognitiva.
• Razonamiento.

Aspectos Conductuales: Conocimiento y uso de técnicas que favorezcan la adaptación conductual del alumnado.

• Técnicas de modificación de conducta en el aula.
• Técnicas cognitivo-conductuales.
• Manejo del Autocontrol.
• Uso de Autointrucciones.

Aspectos Educativos: Mejora de las competencias y aptitudes académicas.

• Pautas y estrategias en el aula.
• Medidas a nivel de centro y adaptaciones curriculares.
• Dificultades de aprendizaje: lectura, comprensión oral y escrita, escritura y cálculo.
• Formación y entrenamiento docente.
• Técnicas de estudio.
• Orientación escolar y expectativas educativas.

Aspectos afectivos: Seguimiento y cuidado de aspectos emocionales del alumno.

• Autoestima.
• Motivación.
• Clima educativo.
• Expresión emocional
• Gestión emocional de los conflictos
• Manejo de la frustración

Aspectos familiares: Establecimiento y seguimiento de las relaciones familia-centro

• El papel co-terapeuta de las familias.
• Intervención familiar.
• Comunicación familia-centro.
• Modificación de pautas en la dinámica familiar.
• Pisocducación a las familias.

Aspectos sociales: La adquisición y mantenimiento de las habilidades sociales como factor de adaptación social y escolar.

• Socialización y competencia social.
• Inclusión social.
• Habilidades sociales básicas e instrumentales.
• Resolución de conflictos.
• Asertividad.
• Cognición Social y Teoría de la Mente.

Otras:
-Coordinaciones con otros profesionales y familias.
Adaptaciones de las programaciones: objetivos, contenidos, metodología, etc


Autor:Marcos Cotaina.
Maestro especialista en PT.
Preparador de OPOSICIONES A PT